校园雕塑都（dōu）坐落于学校当（dāng）中，信丰校园雕塑大都运用抽象与象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法表现（xiàn），特别是我国的校园雕（diāo）塑（sù），一般具有纪（jì）念性、象征性（xìng）、激励（lì）性、装饰性等特点，突出思想审美、重视（shì）德育潜化（huà），或着重表现人类（lèi）的智（zhì）慧（huì）和对真善（shàn）美永恒的（de）追（zhuī）求。

校园雕塑代（dài）表着一定的积（jī）极意义（yì）。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群（qún）体的道德（dé）价（jià）值观和审美取向（xiàng），是进行（háng）道德（dé）教育、审美教育的好的（de）素（sù）材之一（yī）。当我们走在校园当中都会看（kàn）到（dào）大量（liàng）的校园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园雕塑的摆（bǎi）放（fàng）位置也是需要斟（zhēn）酌（zhuó）的。它的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境（jìng）协调一致，比如清华（huá）园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们（men）在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘（táng）月色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化气（qì）息。

  从社会学角度来说，信丰（fēng）校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而（ér）促进（jìn）整个社（shè）会文（wén）化的（de）发展。从文化学角（jiǎo）度看，校（xiào）园雕塑既是（shì）物质的，也是精神的，既（jì）包括科学（xué）知识，也包括审美、娱乐等（děng）文化知（zhī）识；既包括课堂学习，也（yě）包（bāo）括课余（yú）活动。从学校自身来（lái）说，教育不单纯是一种（zhǒng）知识简单（dān）的传授，还有文化（huà）气质、道德风（fēng）貌、人文环境、科（kē）学氛围（wéi）等等（děng）。这是一个朴实、和谐（xié）、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达（dá）到（dào）的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的作用，达到这种教育效果。