无论是小学中（zhōng）学（xué）还是大学（xué），雕塑都是校园景观中（zhōng）不可或缺的（de）一（yī）部（bù）分（fèn），而且（qiě）校园雕塑还兼具教育的意（yì）义。因（yīn）此在（zài）赣（gàn）州校（xiào）园雕塑设计时要把握（wò）原则。一（yī）般来说校园雕塑设计主（zhǔ）要有四大（dà）原则。

一、创新性（xìng）原则

校园雕（diāo）塑应不拘传统、不断创新.只（zhī）有在鲜活的环境（jìng）中，学生们才能德智体（tǐ）美等（děng）各方面（miàn）均（jun1）衡地发展，古板、死（sǐ）气沉沉的环境中只会让人思（sī）维迟钝、压抑（yì）窒息（xī）.人创造环境，环境塑（sù）造人（rén），只有不（bú）断创新，才能充分发挥（huī）功（gōng）能雕塑寓（yù）教于乐的（de）美育（yù）作用（yòng），用富（fù）有创（chuàng）意和时代气息、巧妙（miào）构思（sī）、精心设计、千姿百（bǎi）态的雕塑（sù）来装点中小学（xué）生们知识的乐园。

二、空间性原则

校园雕塑的空间是公（gōng）共的，但又有别于（yú）其它（tā）公共空间.这（zhè）个（gè）空间的尺度相对（duì）于城市（shì）的公共空（kōng）间要（yào）小得多。所以这一特定校园环境雕塑的（de）体量（liàng）、尺度都不宜（yí）过大，数（shù）量也应适宜，并且（qiě）要与所在的具体环境（jìng）相（xiàng）协调（diào），可以选择与校园环境相（xiàng）适宜的绿色（sè）植物作为元素进（jìn）行排列组合，利用植物（wù）的季节性搭配色彩;也可以利用原（yuán）有地形、地（dì）貌进行创作，营造宜人而富有新（xīn）意的校（xiào）园空间环境.

三、以人（rén）为本原（yuán）则

艺术设计的语言可以和（hé）各个年（nián）龄、各（gè）种（zhǒng）文（wén）化背景的人们进行无声（shēng）的（de）对话，成（chéng）功地雕（diāo）塑作品（pǐn）能够让老师和学生在课余自然而然地以（yǐ）雕塑为中心聚（jù）集在（zài）一（yī）起，陶冶情趣、提高审美、开发智（zhì）力、增强体质。此外，生态化理念也是校园（yuán）雕塑设计以人为本原则的重要内（nèi）容（róng），生态化是现代（dài）雕塑设（shè）计的必然，即采用天然的材料来进行创作.这样既（jì）能保护学生们亲近雕塑时（shí）的身心健康，又能使作品本身与大自然融合在（zài）一起。

四、注重文化性

既（jì）然是艺术品，就必然富含文化元素。当然（rán），也不可（kě）一味追求所（suǒ）谓（wèi）的“文化特征”，致使本（běn）该是老师（shī）和学生们游（yóu）目（mù）骋怀的校园雕塑，变成另一种形（xíng）式的（de）课堂，则无味之至矣（yǐ）。