校园（yuán）雕塑（sù）都坐落于学校当中，信丰校园雕塑（sù）大都运用抽象与象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法（fǎ）表（biǎo）现，特别是我（wǒ）国的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念（niàn）性、象征性（xìng）、激励性、装饰性等特点，突出（chū）思想（xiǎng）审美、重（chóng）视德育潜化，或着重表现人（rén）类的智慧（huì）和对（duì）真善美永恒（héng）的追求。

校园（yuán）雕塑（sù）代表着一定的（de）积极意义。校（xiào）园雕塑，这（zhè）种（zhǒng）物化了的精神载体，它集中反映了学校（xiào）这个特定群体的道德价值（zhí）观和审美取向，是进（jìn）行道德教育（yù）、审美（měi）教育的（de）好（hǎo）的素（sù）材之一。当我们（men）走在校园当中都会看到大量的校园（yuán）景（jǐng）观雕塑出（chū）现在我们（men）的视野当中，校（xiào）园雕（diāo）塑的摆（bǎi）放位置也是需（xū）要斟酌（zhuó）的。它的摆放（fàng）位置（zhì）要跟周围的环（huán）境协调一致，比（bǐ）如（rú）清华园里（lǐ）的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们在清华园的时候时刻（kè）想（xiǎng）起（qǐ）朱自清的（de）《荷塘月色》，给清华园增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社（shè）会学（xué）角（jiǎo）度来说（shuō），信丰校园雕（diāo）塑能规范学校（xiào）成（chéng）员的思想行为，赋予学校以活（huó）力机制，进而促进（jìn）整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园雕（diāo）塑既是物质的，也是精神的，既包（bāo）括科学知识，也包括（kuò）审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也（yě）包括课余（yú）活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的（de）传授，还有文化（huà）气（qì）质、道德风貌、人文环（huán）境、科学氛围等等。这是一（yī）个朴实、和谐（xié）、统一的（de）有机体，仅靠（kào）知识（shí）的传（chuán）授是（shì）很难达到的。所以要通过校园（yuán）雕（diāo）塑的潜移默（mò）化（huà）的（de）作用，达到（dào）这种教育（yù）效果。